Descriptif
D’après la FAO (2012), l'agriculture irriguée représente actuellement un peu plus de 40% des prélèvements d'eau douce superficielle dans le monde. En France, l'agriculture est l'activité qui consomme le plus d’eau (plus de 50 %, jusqu'à 80 % en été). Les prélèvements dans les eaux superficielles représentent 70% du total prélevé pour l’eau d’irrigation, qui reste l’usage le plus important après les eaux mobilisées pour l’énergie hydraulique (AFB, 2017).
Outre les équipements nécessaires à la parcelle, les retenues permettent de collecter, stocker et distribuer l’eau destinée à l’irrigation. Or leur présence modifie le régime hydrologique des cours d’eau, ainsi que les écosystèmes comme les zones humides ennoyées dès le premier remplissage. Enfin, se pose la question de la prise en compte du changement climatique : il convient donc de vérifier si l’ouvrage se remplira effectivement et pourra satisfaire les besoins prévus sur le long terme.
Dans ce module, nous vous proposons de :
(1) d’évaluer l’adéquation entre le besoin et la ressource en eau d’une retenue pour l’irrigation en projet, en reproduisant et en analysant les grandes étapes de son dimensionnement (posture d’assistant à maîtrise d’ouvrage qui contrôle des études) et en proposant vos propres scénarios climatiques, agronomiques et de gestion de la retenue (posture de maître d’œuvre),
(2) d’analyser la controverse environnementale autour de ce projet de retenue, sur la base des documents existants.
Ce module intéressera autant les étudiants intéressés par la protection des milieux aquatiques que constituent les rivières, que ceux qui s’intéressent à l’adaptation de la production agricole au changement climatique, ou encore ceux qui souhaitent découvrir la démarche d’un bureau d’études ou analyser une controverse sur un cas d’étude réel riche et bien documenté.
FAO, 2012. Coping with water scarcity, an action framework for agriculture and food security. FAO Water Reports, n°38. Rome, 78p.
AFB, 2017. Prélèvements quantitatifs sur la ressource en eau - Edition mars 2017-donnees 2013. AFB, Bulletin n° 2. Paris, 12p.
Objectifs pédagogiques
Placés en conditions de bureau d’études, les étudiants acquièrent des connaissances, méthodes et outils directement opérationnels.
A l'issue de ce module, les étudiants sauront :
- analyser et présenter un rapport d’étude ainsi que des rapports d’opposants à un projet, tant sur les aspects techniques que sur les différentes visions de la gestion de l’environnement,
- dimensionner une retenue en fonction des besoins en eau (irrigation et soutien d’étiage) et de la ressource mobilisable dans le bassin versant,
- proposer, analyser et présenter des scénarios alternatifs à une étude initiale.
effectifs minimal / maximal:
8/24Diplôme(s) concerné(s)
- Ingénieur AgroParisTech
- Accueillis IAE forestiers (ingénieurs de l'Institut Agro Dijon)
- Accueillis cursus ing 2e et 3e année (erasmus et école)
UE de rattachement
- 2A-UEchoix-S2 : UE à choix Semestre 2
domaines ParisTech
Agronomie, Aménagement du territoire, Eau, Ecosystèmes, Développement-Economie rurale, Politiques publiques.domaines Saclay
GS BIOSPHERA.Pour les étudiants du diplôme Ingénieur AgroParisTech
Aucun prérequis : l’introduction du module « rappellera » les éléments du bilan hydrique à la parcelle vus par les élèves-ingénieurs en 1A et des bases d’hydrologie vues par certains d’entre eux en socle commun de domaine environnement en 2A. La présence d’étudiants des domaines "productions durables, filières, territoires" et "gestion et ingénierie de l'environnement" est indispensable pour la dynamique du groupe, et les étudiants d’autres domaines sont les bienvenus.
Pour les étudiants du diplôme Accueillis IAE forestiers (ingénieurs de l'Institut Agro Dijon)
Aucun prérequis : l’introduction du module « rappellera » les éléments du bilan hydrique à la parcelle vus par les élèves-ingénieurs en 1A et des bases d’hydrologie vues par certains d’entre eux en socle commun de domaine environnement en 2A.
Pour les étudiants du diplôme Accueillis cursus ing 2e et 3e année (erasmus et école)
Aucun prérequis : l’introduction du module « rappellera » les éléments du bilan hydrique à la parcelle vus par les élèves-ingénieurs en 1A et des bases d’hydrologie vues par certains d’entre eux en socle commun de domaine environnement en 2A.
Format des notes
Numérique sur 20Pour les étudiants du diplôme Ingénieur AgroParisTech
Vos modalités d'acquisition :
En petit groupe, présentation orale d’études et de rapports analysés en petit groupe, puis d'un scénario alternatif de dimensionnement de la retenue ; note de bilan individuelle de deux pages sur les apprentissages durant le module.
Le rattrapage est autorisé (Max entre les deux notes)- le rattrapage est obligatoire si :
- Note initiale < 6
- le rattrapage peut être demandé par l'étudiant si :
- 6 ≤ note initiale < 12
Le coefficient de l'UE est : 1.5
Pour les étudiants du diplôme Accueillis cursus ing 2e et 3e année (erasmus et école)
Vos modalités d'acquisition :
En petit groupe, présentation orale d’études et de rapports analysés en petit groupe, puis d'un scénario alternatif de dimensionnement de la retenue ; note de bilan individuelle de deux pages sur les apprentissages durant le module.
Le rattrapage est autorisé (Max entre les deux notes)- le rattrapage est obligatoire si :
- Note initiale < 6
- le rattrapage peut être demandé par l'étudiant si :
- 6 ≤ note initiale < 12
Le coefficient de l'UE est : 1.5
Pour les étudiants du diplôme Accueillis IAE forestiers (ingénieurs de l'Institut Agro Dijon)
Vos modalités d'acquisition :
En petit groupe, présentation orale d’études et de rapports analysés en petit groupe, puis d'un scénario alternatif de dimensionnement de la retenue ; note de bilan individuelle de deux pages sur les apprentissages durant le module.
Le rattrapage est autorisé (Max entre les deux notes)- le rattrapage est obligatoire si :
- Note initiale < 6
- le rattrapage peut être demandé par l'étudiant si :
- 6 ≤ note initiale < 12
Le coefficient de l'UE est : 1.5
Programme détaillé
La démarche du module est l’analyse des dossiers d’un cas d’étude, le projet de retenue agricole de Sivens. Il s’agit de comprendre et de refaire en TD le dimensionnement initialement prévu, d’analyser les mesures environnementales prévues pour éviter, réduire et compenser les impacts, d’analyser les réserves des opposants et les alternatives proposées, et de proposer vos propres scénarios (climatiques, agronomiques, hydrologiques).
Lundi :
- cours d'introduction : présentation du projet de retenue, bilan hydrique des cultures, hydrologie (débit réservé et débit-objectif d’étiage)
- analyse des études disponibles (1h30, travail en autonomie en groupe) ;
Mardi :
- analyse des études disponibles (3h, travail en autonomie en groupe) ;
- présentation par groupe d’une ou plusieurs études sur le besoin en eau des cultures (1h30)
- TD sur le besoin en eau des cultures et de soutien d'étiage (3h)
Mercredi :
- analyse des études disponibles (3h, travail en autonomie en groupe) ;
- TD sur les besoins en eau (irrigation et soutien d’étiage) (1h30)
- présentation par groupe d’une ou plusieurs études sur le dimensionnement de la retenue (1h30)
- TD sur la ressource mobilisable (1h30)
- présentation par un groupe de l’étude d’impact du projet puis cours sur l’impact environnemental des retenues (1h30)
Vendredi :
- présentation par groupe d’une ou plusieurs études sous l’angle de la controverse environnementale (1h30)
- cours sur la controverse environnementale (1h30)
- élaboration et modélisation de scénarios (climat, systèmes de culture, gestion hydraulique de la retenue) (2h30)
- restitution par groupe des scénarios, bilan du module (2h)
Mots clés
besoin en eau agricole, hydrologie de bassin versant, dimensionnement de stockage, controverse environnementale, modélisation de scénariosMéthodes pédagogiques
Pédagogie par projet : outils et connaissances présentés en cours et utilisés en travaux dirigés avant travail en groupe de projet ; mise en situation professionnelle partielle : données réelles et modèle utilisé en conception des retenues.Support pédagogique multimédia
